Дипломная работа на тему "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ"

ГлавнаяПсихология, педагогика, Темы дипломных работ 2019 года → Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ



Дарим Вам Промо-код на скидку 10% на заказ любых учебных работ!
В поле "Промокод" введите:

dm10

Заказать работу


Краткая характеристика понятий «дошкольная педагогика» и «детская психология». Плюс 198 тем дипломных работ по специальности «Педагогика и психология» по направлению «Дошкольный возраст».

Дошкольная педагогика

Дошкольная педагогика - отрасль педагогики, изучающая закономерности воспитания детей дошкольного, в том числе и раннего, возраста. Дошкольная педагогика тесно связана с детской психологией, возрастной анатомией и физиологией, педиатрией, гигиеной, а также с рядом др. наук (языкознанием, эстетикой, этикой и т.д.). Она выделилась из общей педагогики во 2-й половине 19 в. Это было обусловлено, с одной стороны, развитием детской психологии и становлением её как самостоятельной отрасли знания, а с другой — появлением и распространением воспитательных дошкольных учреждений в связи с вовлечением женщин в фабричное производство. Впервые обосновал идею общественного воспитания детей с первых лет их жизни и создал первое дошкольное учреждение для пролетарских детей английский социалист-утопист Р. Оуэн. Выделению дошкольной психологии в специальную отрасль способствовали педагогическая система и практическая деятельность немецкого педагога Ф. Фребеля. В России огромное влияние на развитие этого вида педагогики в 60-е гг. 19 в. оказал К. Д. Ушинский. С начала 20 в. в буржуазной дошкольной педагогике и практике получили распространение идеи саморазвития личности ребёнка в процессе свободного воспитания, биологизаторские, прагматические и др. теории.

Детская психология

Детская психология, наряду с другими науками (педагогикой, физиологией, педиатрией и
пр.), изучает ребенка, но имеет свой особый предмет, в качестве которого выступает
развитие психики на протяжении детства. Детство, по периодизации, принятой в
отечественной психологии (Д.Б. Эльконии), охватывает три большие эпохи: раннее
детство - возраст от рождения до 3 лет, детство - от 3 до 10 лет и отрочество. Дошкольная
психология, являясь составной частью детской психологии, изучает психическое развитие
ребенка на протяжении первых 7 лет жизни.
Специфика изучения ребенка в психологии состоит в том, что исследуются не столько
психические процессы и качества сами по себе, сколько законы их возникновения и
становления. Детская психология показывает механизмы перехода от одной возрастной
стадии к другой, отличительные признаки каждого периода и их психологическое
содержание.

Тематика дипломных работ по специальности «Педагогика и психология» по направлению «Дошкольный возраст»

1. Адаптация детей дошкольного возраста к условиям ДОУ средствами продуктивной изобразительной деятельности.
2. Адаптация детей младшего дошкольного возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения средствами изобразительной деятельности
3. Анализ общего потенциала в школьном коллективе и соответствующая корректировка учебного плана.
4. Анализ проблем современного дошкольного учреждения и пути их решения
5. Взаимодействие ОУ с семьей в период адаптации ребенка раннего возраста к ОУ
6. Взаимодействие педагога с родителями детей с нарушением речи в подготовке ребенка к школе
7. Взаимодействие педагога с семьей как средство адаптации к ОУ детей с тяжелыми нарушениями речи
8. Влияние групповых и коллективных игр на развитие познавательного интереса к математике в дошкольном возрасте
9. Влияние социокультурной среды на содержание сюжетно-ролевых игр детей старшего дошкольного возраста
10. Влияние тревожности детей дошкольного возраста на готовность к обучению в школе
***

Публикация на тему "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ" опубликована на rosdiplomnaya.com

***
11. Влияние уровня развития профессиональных компетенций воспитателя ДОУ
12. Влияние художественной литературы на патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста
13. Возможности использования прогулки для обогащения логико-математического опыта детей
14. Возможности использования сказки как средства нравственного развития в процессе обогащения логико-математического опыта дошкольников
15. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности в повседневном общении с детьми
16. Воспитание интереса к произведениям (Н.Носова) у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации совместной деятельности
17. Воспитание творчества в играх у детей дошкольного возраста.
18. Восприятие музыки как средство развития музыкальности детей старшего дошкольного возраста
19. Гендерные особенности проявления страхов у детей старшего дошкольного возраста и их коррекция
20. Детская художественная литература, как средство развития театрализованной деятельности детей старшего дошкольного возраста
21. Диагностика воспитанности детей дошкольного возраста
22. Дидактическая игра как средство развития операций мышления старших дошкольников
23. Дидактические игры и игровые упражнения в формировании у дошкольников навыков грамматически правильной речи
24. Дидактические игры как средство ознакомления детей дошкольного возраста с растениями и животными
25. Здоровый образ жизни как часть базовой культуры дошкольника
26. Игра как средство обогащения словаря младших дошкольников
27. Игра-драматизация как средство развития выразительности речи детей старшего дошкольного возраста
28. Игра-драматизация как средство развития коммуникативных умений у детей 6 года жизни
29. Игровая форма занятия как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста
30. Игровые технологии в формировании у дошкольников навыков диалогической речи
31. Игры на листе бумаги как средство обогащения логико-математического опыта старших дошкольников
32. Игры с правилами, как средство развития внимания детей 5-6 лет
33. Игры-экспериментирование и их влияние на развитие познавательной активности дошкольников (конкретно указать возраст)
34. Изучение опыта и привычек гуманного поведения у детей старшего дошкольного возраста
35. Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными техниками (витражная техника)
36. Индивидуальный подход в процессе освоения рисования нетрадиционными методами детей старшего дошкольного возраста
37. Использование игрового стретчинга для развития гибкости у детей дошкольного возраста
38. Использование игровой деятельности для развития речевой активности старших дошкольников с ОНР
39. Использование игровых приемов в процессе обучения рисованию детей среднего дошкольного возраста
40. Использование конструкторов LEGO в развитии творческой активности детей дошкольного возраста
41. Использование моделей для формирования у детей дошкольного возраста представлений о растениях (животных)
42. Использование моделей и моделирования в процессе формирования у детей дошкольного возраста представлений о взаимодействии человека с природой
43. Использование нестандартного оборудования и тренажёров в развитии силовых способностей дошкольников
44. Использование нетрадиционных техник рисования в развитии творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста
45. Использование опытно-экспериментальной деятельности при ознакомлении детей 4-ого года жизни с неживой природой
***

Публикация на тему "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ" опубликована на rosdiplomnaya.com

***
46. Использование пересказа для развития связной речи у детей среднего дошкольного возраста
47. Использование произведений (указать автора) в формировании связной речи у детей 6-ого года жизни
48. Использование разных форм работы по физическому воспитанию в профилактике плоскостопия у детей
49. Использование речевых игр в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению
50. Использование ритмической гимнастики для развития ловкости у старших дошкольников
51. Использование специальных упражнений для формирования графо-моторных навыков у детей старшего дошкольного возраста
52. Использование фитболов в профилактике нарушений осанки детей дошкольного возраста
53. Использование художественной литературы в формировании культурно-гигиенических навыков у детей 4-го года жизни
54. Использование элементов игры бадминтон для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста
55. Использование элементов игры в баскетбол для развития скоростных способностей детей старшего дошкольного возраста
56. Использование элементов игры в футбол для развития координационных способностей детей старшего дошкольного возраста
57. Использование элементов игры настольный теннис для развития быстроты и ловкости детей старшего дошкольного возраста
58. Исследование влияния занятий восточными единоборствами на физическую подготовленность детей младшего дошкольного возраста
59. Коллективные игры, как профилактика агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
60. Коллекционирование как одно из средств развития познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста
61. Комплексная оценка состояния здоровья дошкольников
62. Концепция гуманной педагогики в современном дошкольном образовании
63. Коррекция тревожности в творческих формах работы с детьми 5-6 лет
64. Лингвистические игры, как средство развития воображения детей 5-6 лет
65. Логическое мышление как средство развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста
66. Место творческой составляющей личности преподавателя и её роль в обучении детей
67. Метод моделирования в формировании у детей речевых навыков
68. Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом
69. Методы и приемы снижения уровня агрессивности у старших дошкольников
70. Методы и приемы формирования навыков безопасности собственной жизнедеятельности у детей 5-ого года жизни.
71. Методы и приёмы формирования представлений у дошкольников о творчестве художников-иллюстраторов детской книги
72. Методы и приемы формирования представлений у старших дошкольников о правилах этикета
73. Механизмы нарушений звукопроизношения у детей с дизартрией
74. Музыка как средство активизации творческого воображения детей дошкольного возраста
75. Музыкальная игра как средство эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста
76. Народная игрушка как средство формирования эмоциональной сферы у детей раннего возраста
77. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста с общим нарушением зрения посредством произведений детского фольклора
78. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности
79. Овладение правильным звукопроизношением как условие формирования навыков речевой коммуникации у детей 5-ого года жизни
80. Ознакомление детей 5-6 лет с родным городом через виртуальные экскурсии
81. Ознакомление детей младшего дошкольного возраста с растениями (животными) в процессе наблюдений в природе
82. Ознакомление с произведениями искусства как средство развития изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста
83. Организация музыкально-игровой деятельности детей раннего возраста как средство развития эмоциональной сферы детей
84. Организация работы с детьми старшего дошкольного возраста по ознакомлению с математикой как основой гармонии в мире природы (человека)
85. Организация семейного оздоровительного досуга с детьми старшего дошкольного возраста
86. Организованная образовательная деятельность как форма работы с детьми 7-ого года жизни по подготовке к усвоению грамоты
87. Освоение фразеологии родного языка в развитии образности речи у детей старшего дошкольного возраста
88. Особенности педагогической работы с детьми с ограниченными возможностями
89. Особенности работы педагога с младшими школьниками
90. Особенности эстетического развития детей дошкольного возраста
91. Отражение знаний русских народных сказок в изобразительной деятельности детей среднего дошкольного возраста
92. Пальчиковые игры в развитии активной речи детей третьего года жизни
93. Пальчиковые игры и нетрадиционные техники рисования как средства развития мелкой моторики у детей четвертого года жизни
94. Педагогические возможности экологических занятий для коррекции звукопроизношения дошкольников
95. Педагогические приемы по улучшению освоения учебного материала
96. Педагогические условия обучения лепке детей дошкольного возраста
97. Педагогические условия развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста посредством изобразительной деятельности
98. Педагогические условия формирования изобразительных навыков у детей дошкольного возраста
99. Педагогические условия формирования связной описательной речи у детей старшего дошкольного возраста
100. Пересказ сказок как средство овладения связной монологической речью детьми 5-ого года жизни
101. Перспективы использования этнически сложившихся традиций в педагогике
102. Приемы коррекции детей с девиантным поведением
103. Приёмы ознакомления с числами второго десятка и счётом в пределах двадцати в старшем дошкольном возрасте
104. Приёмы организации детской деятельности по ознакомлению с математическими зависимостями в старшем дошкольном возрасте
105. Приемы развития глазомерных действий в процессе формирования представлений старших дошкольников о величинах
106. Приемы развития количественных представлений и формирования счётных умений младших дошкольников в режимных моментах
107. Приемы формирования духовных потребностей у детей дошкольного возраста.
108. Применение экологического воспитания для формирования основ бережного отношения к природе младших дошкольников
109. Природа как источник развития творчества в изобразительной деятельности дошкольников
110. Природоведческая книга как средство формирования начал экологической культуры детей дошкольного возраста (по материалам творчества одного из детских писателей-природоведов)
111. Продуктивная деятельность, как средство формирования представлений о временах года у детей 4-5 лет
112. Продуктивная деятельность, как средство формирования представлений о сенсорных эталонах у детей 4-5 лет
113. Продуктивная изобразительная деятельность как средство подготовки дошкольников к обучению в школе
114. Процесс формирования графо-моторных навыков у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием
115. Процесс формирования количественных представлений у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
116. Процесс формирования фонематических представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня
117. Психолого-педагогическая поддержка детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в период адаптации к условиям образовательной организации
118. Психолого-педагогическое сопровождение детей раннего возраста в период адаптации к дошкольному учреждению
119. Пути и примеры внедрения познавательных игр в учебный процесс в детском саду
120. Пути формирования представления старших дошкольников о здоровом образе жизни
121. Работа со стихами, как средство развития памяти детей 4-5 лет в условиях ДОУ
122. Развитие воображения у детей в процессе обучения творческому рассказыванию
123. Развитие восприятия детей 3-4 лет через творческую деятельность
124. Развитие восприятия цвета у детей 6-го года жизни через изобразительную деятельность
125. Развитие двигательной деятельности старших дошкольников с нарушениями слуха в свободной деятельности
126. Развитие двигательных умений у детей старшего дошкольного возраста на основе физкультурных мероприятий в условиях ФГОС
127. Развитие детского музыкально-художественного творчества в театрально-игровой деятельности
128. Развитие доброжелательных отношений у детей старшего дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевых игр
***

Публикация на тему "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ" опубликована на rosdiplomnaya.com

***
129. Развитие исследовательских умений у детей 5-го года жизни в процессе экспериментирования
130. Развитие лексического запаса у дошкольников с речевой аномалией
131. Развитие мелкой моторики в совместно образовательной деятельности посредством оригами у детей старшего дошкольного возраста
132. Развитие мелкой моторики средствами нетрадиционных техник рисования у детей среднего дошкольного возраста
133. Развитие мелкой моторики старших дошкольников посредством оригами
134. Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий ручным трудом
135. Развитие моторики у детей дошкольного возраста
136. Развитие нравственных качеств личности детей старшего дошкольного возраста посредством сюжетно-ролевой игры
137. Развитие образной речи у детей 6-го года жизни в процессе ознакомления с пейзажной лирикой
138. Развитие памяти у детей дошкольного возраста посредством дидактической игры
139. Развитие познавательной деятельности старших дошкольников в процессе выполнения исследовательских проектов
140. Развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования
141. Развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с явлениями неживой природы
142. Развитие самостоятельности детей 6 - ого (7 - ого) года жизни в процессе организации проектной деятельности
143. Развитие связной речи детей 6-ого года жизни как условие овладения коммуникативными компетенциями
144. Развитие связной речи у детей младшего дошкольного возраста средствами театральной деятельности
145. Развитие скоростных способностей на занятиях по обучению дошкольников спортивным играм
146. Развитие словаря детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром
147. Развитие слухового восприятия у слабослышащих детей дошкольного возраста в игровой деятельности
148. Развитие социальной перцепции в игровой деятельности у детей с нарушенным зрением
149. Развитие способности дошкольников к взаимодействию в сюжетно-ролевой игре как фактор готовности к школе
150. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с использованием нетрадиционных техник изодеятельности
151. Развитие фонематического слуха у дошкольников как условие совершенствования подготовки к овладению грамотой
152. Развитие чувства ритма и музыкальной памяти у детей в процессе игры на музыкальных инструментах
153. Развитие эмоциональной сферы детей 5-6 лет через изобразительную деятельность
154. Речевые игры в развитии коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста
155. Роль воспитателя дошкольного учреждения в формировании эмоционально-психического развития детей
156. Роль и место сюжетно-ролевой игры в формировании начал экологической культуры детей дошкольного возраста
157. Роль использования различных игровых ситуаций в образовательном процессе дошкольников
158. Роль книжной иллюстрации в понимании сказок детьми 4-го года жизни
159. Роль книжной иллюстрации в развитии понимания литературного произведения
160. Роль музыкально-дидактических игр в сенсорном развитии детей младшего дошкольного возраста
161. Роль окружающего коллектива в становлении личности ребёнка
162. Роль родителей в формировании гуманного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста
163. Роль семьи в трудовом воспитании детей 6 лет
164. Роль сюжетно-ролевой игры в формировании межличностных отношений детей 5 года жизни
165. Роль художественной литературы в формировании чувства юмора у детей 5 года жизни
166. Роль эстетического воспитания школьников
167. Сказка как средство развития выразительности речи у детей 6 года жизни
168. Совместная работа с семьей в формировании читательских интересов детей старшего дошкольного возраста
169. Содержание прогулки, как условие формирования познавательной активности детей 5-6 лет
170. Сюжетное рисование по сказкам как средство развития монологической речи старших дошкольников
171. Театрально-игровая деятельность как средство формирования коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста
172. Тенденции в новаторских приемах обучения
173. Техника «пальцевой живописи» как средство формирования изобразительных умений в рисовании у детей 5 года жизни
174. Техника внедрения игры как учебного процесса в детском саду
175. Усвоение математических представлений и понятий как условие развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста
176. Физические упражнения с мячом как средство развития ловкости у детей старшего дошкольного возраста
177. Физкультурные праздники и досуги в развитии быстроты и ловкости у детей старшего дошкольного возраста
178. Физкультурные праздники и досуги в совершенствовании двигательных навыков у детей младшего дошкольного возраста
179. Формирование бережного отношения к природе в процессе экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста
180. Формирование взаимоотношений у детей дошкольного возраста в играх
181. Формирование межличностных отношений детей дошкольного возраста в процессе сюжетно-ролевой игры
182. Формирование навыка правильной осанки с использованием элементов хатка-йоги
183. Формирование навыков самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста в повседневной жизни
184. Формирование нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста посредством игры - драматизация
***

Публикация на тему "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ" опубликована на rosdiplomnaya.com

***
185. Формирование понятия «живое» как одного из элементов экологической культуры детей дошкольного возраста
186. Формирование правильного звукопроизношения у детей 4-ого года жизни как условие овладения речевой коммуникацией
187. Формирование представлений о временах года через различные техники рисования
188. Формирование речевых компетенций у детей 4-ого года жизни в процессе образовательных ситуаций в режиме дня
189. Формирование самооценки через занятия творческой деятельностью с детьми 5-6 лет
190. Формирование связной речи детей дошкольного возраста посредством наглядного моделирования
191. Формирование у детей положительного отношения к природе в процессе ухода за растениями (животными) в эколого-развивающей среде детского сада
192. Формирование у дошкольников гуманного отношения к природе в процессе ознакомления с ростом и развитием растений (животных)
193. Формирование у дошкольников представлений о народном искусстве в процессе проектной деятельности
194. Формы работы педагога с родителями по воспитанию доброты и отзывчивости у детей старшего дошкольного возраста в семье
195. Художественная литература в воспитании экологически целесообразного отношения к природе детей старшего дошкольного возраста
196. Художественная литература в формировании образной речи детей дошкольного возраста
197. Художественно-продуктивная деятельность как средство развития внимания у детей 5-6 лет
198. Экспериментирование как способ познания детьми дошкольного возраста неживой природы

Из всего вышеизложенного легко понять, что такое педагогика и психология дошкольного возраста, их взаимосвязь и специфику. Также, в зависимости от личных предпочтений, можно выбрать из 198 тему своего будущего дипломного исследования.

Здесь опубликована для ознакомления часть работы "Педагогика и психология (дошкольный возраст): темы дипломных работ". Эта работа найдена в открытых источниках Интернет. А это значит, что если попытаться её защитить, то она 100% не пройдёт проверку российских ВУЗов на плагиат и её не примет ваш преподаватель!

Помощь в написании и оформлении любых студенческих работ Подробнее

Просмотров: 108

Другие работы по специальности "Психология, педагогика, Темы дипломных работ 2019 года":

Готовность детей к обучению в школе

Смотреть работу >>

Коррекционная работа учителя-логопеда с детьми с ОНР

Смотреть работу >>

Практика к дипломной работе по логопедии

Смотреть работу >>

Темы дипломных работ по экономике на заказ в 2019 году

Смотреть работу >>

Социальный интеллект и успеваемость детей: проблемы взаимосвязи

Смотреть работу >>